La enseñanza online ha ido incorporando diversas herramientas digitales innovadoras que permiten potenciar el aprendizaje y ofrecer experiencias educativas únicas y personalizadas. Los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS), los softwares para creación de aulas virtuales y las herramientas aprendizaje móvil, entra otras, facilitan el desarrollo, gestión, implementación y seguimiento de cualquier programa educativo, fortaleciendo la formación. Pero cada año las universidades cuentan con más recursos tecnológicos que siguen revolucionando la forma de enseñar.
Entre las herramientas digitales que utilizan en la Universidad Isabel I, por ejemplo, se encuentra la plataforma de software 3D interactiva BioDigital Human que «sirve para visualizar anatomía, enfermedades y tratamientos. Es particularmente útil para nuestros estudiantes del Grado en Nutrición Humana y Dietética, así como el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte», explica Ana Cristina Garcia Pérez, vicerrectora de Ordenación Académica e Innovación Educativa de este centro universitario online. Cuentan también con simuladores en formato vídeo, creados con una herramienta denominada Rapt Media ofrecida por Kaltura, que «permite crear ramificaciones en la trama que se diseñe, permitiendo a los alumnos tomar decisiones clave que afectan directamente al desarrollo y desenlace del simulador».
Además, el equipo del Área de Innovación Educativa con Blender y Unreal Engine ha desarrollado un Escape Room educativo con el que se puede «aplicar conocimientos y habilidades mientras resuelven acertijos en un entorno tridimensional interactivo», resalta García Pérez. Se han creado también recursos interactivos como representaciones tridimensionales del cerebro y un cráneo de un homínido, utilizando Blender para el diseño y Verge 3D para la programación interactiva, permitiendo a los estudiantes explorar estos modelos directamente en la web.
Si bien la vicerrectora reconoce que cada día surgen nuevas herramientas que podrían ser de interés para la institución, «somos selectivos en su Implementación, analizamos cuidadosamente la oferta y elegimos aquellas que mejor satisfacen las necesidades detectadas, actuando bajo la premisa de que la herramienta es un recurso y no la solución en sí misma». En esta universidad, para las titulaciones que ofrecen la opción de realizar exámenes en línea, «se han incorporado herramientas de ‘proctoring’ que «garantizan la integridad del examen, permitiendo el registro y seguimiento en tiempo real del estudiante durante la realización de la prueba». Este es un ejemplo de tecnología de IA, al igual que el software Turnitin, para detectar el plagio.
Recursos a medida
En la UOC, por su parte, también utilizan en sus clases herramientas de video, simulación, realidad virtual… «introducimos muchas novedades en función de cada profesión», resalta Montse Guitert, catedrática de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC. Los estudiantes de la UOC tienen la asignatura de competencias en TIC en donde además de conocer las aplicaciones «damos una visión crítica de su uso». Como universidad online, «cada vez que aparece una herramienta hay que plantearse qué supone, cuál es su uso, «hay herramientas puntuales y otras que son más disruptivas y como docentes debemos ver cuáles nos sirven para contar con nuevos recursos», resalta Montse Guitert.
Víctor Mattern, director de Ecosistema de Productos de Educación Superior de la edtech Odilo, resalta que las tendencias recientes en tecnología y e-learning «están comenzando a implementarse en las instituciones universitarias más vanguardistas. Es evidente que estas innovaciones tienen el potencial de transformar por completo el paradigma universitario». Señala que ya se están vislumbrando nuevas posibilidades que la tecnología nos ofrecerá en el futuro cercano, como las redes de certificaciones basadas en blockchain, un «pasaporte» de aprendizaje que registre la formación a lo largo de toda la vida, o la evaluación educativa asistida por inteligencia artificial, entre otras.
Mattern habla también de la transformación profunda que se está produciendo en el ‘e-learning’ por la IA y cree que es evidente su potencial positivo en el ámbito educativo. «En muchos entornos corporativos del sector, ya es común que los profesionales utilicen herramientas basadas en IA, como ChatGPT o Copilot, para potenciar su eficiencia y mejorar su rendimiento. Pero las aplicaciones de la IA en el ‘e-learning’ van más allá de estas herramientas», resalta. Puede dar asistencia al alumnado, con respuestas en tiempo real a las dudas de los estudiantes, generar contenido y evaluación y retroalimentación.
De la mano
Montse Civera es la directora académica de Planeta Formación y Universidades donde cuentan con Microsoft como socio estratégico en todo el desarrollo tecnológico. «Trabajamos conjuntamente para analizar las posibilidades actuales y futuras de la aplicación de la tecnología en nuestra metodología», indica. No obstante, recuerda que «la metodología es lo relevante, pensar el proceso de enseñanza y aprendizaje y a partir de él ver las dinámicas que usas y luego las herramientas que te lo facilitan». Civera recuerda que la IA aplica la parte práctica y genera un reto en relación a los contenidos y los conocimientos. «Nuestra aproximación a la IA ha sido crear unos estándares y después generar formación a los profesores para integrar el uso de IA de forma habitual y normal dentro de la forma de estudiar», subraya, porque «el mercado laboral va a demandar el uso de la IA pero los alumnos deben saber darle un buen uso y el pensamiento crítico».
En el Instituto de Estudios Bursátiles (IEB) se imparte un máster especializado en Blockchain e Inversión en Criptoactivos donde utilizan una metodología novedosa y eficiente del mercado. «Los alumnos usan Metamask u otras wallets; plataformas de trading para análisis técnico de criptomonedas; plataforma tipo Cointracking para fiscalidad; Coinmarketcap, Coingecko o Chainalysis para seguimiento de operaciones, criptoactivos y mercado; protocolos de DeFi, como protocolos de lending, como AAVE o Maker, o plataformas de análisis como DefiLlama o DexTools», explican desde esta escuela.
Son muchas las innovaciones tecnológicas que van surgiendo en otras áreas y que acaban por aplicarse al mundo de la enseñanza. Por ejemplo, ArcGIS StoryMaps, es una aplicación de creación de historias de última generación basada en web que permite compartir los mapas en el contexto de un texto narrativo y otro contenido multimedia. Desarrollado por ESRI, los mapas están basados en el sistema de información geográfica (SIG).
Su propuesta ha servido para llevar a cabo el proyecto de la virtualización de las prácticas de campo de Geología, en la Universidad Rey Juan Carlos. La pretensión es elaborar una herramienta de apoyo que sirva tanto a los docentes como a los estudiantes. En la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), con un StoryMap se explica la búsqueda de posibles ubicaciones de un parque solar aplicando metodologías de evaluación multicriterio.
